人工智能時(shí)代，如何守護(hù)青少年的“發(fā)光的問號(hào)”？2025年江蘇省青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)啟動(dòng)

連日來，在南京市游府西街小學(xué)內(nèi)，一場(chǎng)關(guān)乎未來科學(xué)種子的對(duì)話正在展開——2025年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)教師交流活動(dòng)(第二期)在此啟幕。來自國內(nèi)25個(gè)省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)約140名優(yōu)秀科技教師齊聚南京，共同探索人工智能浪潮中的科學(xué)教育新路徑。此次活動(dòng)由中國科協(xié)科普部指導(dǎo)，中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)主辦，由江蘇省青少年科技教育協(xié)會(huì)承辦。

2025年江蘇省青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)啟動(dòng)

“青少年科技教育歸根結(jié)底是為黨育人、為國育才!”江蘇省青少年科技教育協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)程天君說?，F(xiàn)場(chǎng)，2025年江蘇省青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)同步啟動(dòng)。

青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，歷經(jīng)多年沉淀，正成為這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵載體。

青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)是由中國科協(xié)、教育部、生態(tài)環(huán)境部、中央精神文明建設(shè)辦公室、共青團(tuán)中央主辦的一項(xiàng)注重普及性和參與性的青少年科學(xué)類綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)以一項(xiàng)簡(jiǎn)單的科學(xué)調(diào)查、科學(xué)探究為載體，幫助小學(xué)高年級(jí)及初中階段學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法、鼓勵(lì)他們關(guān)注身邊的科學(xué)問題。

記者了解到，江蘇自2010年參加青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)以來，十余年間，累計(jì)有2000余所學(xué)校的70萬名中小學(xué)生參加活動(dòng)?；顒?dòng)培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了師生的科學(xué)素養(yǎng)、豐富了師生的科技文化生活，在校內(nèi)外營造出愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍。

中國科協(xié)青少年科技中心副主任楊彩虹用數(shù)據(jù)勾勒活動(dòng)版圖：青少年科學(xué)調(diào)查活動(dòng)覆蓋全國4000余所中小學(xué)，吸引幾十萬學(xué)生參與，主題從生態(tài)環(huán)境延伸至人工智能。今年，還上新了人工智能領(lǐng)域的課程包，既保證了內(nèi)容的科學(xué)性，又確?；顒?dòng)遵循教育規(guī)律。

一所小學(xué)誕生253項(xiàng)專利，青少年的“科學(xué)基因”如何發(fā)掘?

“作為孩子們科學(xué)啟蒙的第一站，小學(xué)科學(xué)教育的重要性不言而喻?！蹦暇┦杏胃鹘中W(xué)黨總支書記萬代紅的話擲地有聲。這所江蘇省科學(xué)教育示范校，早已將創(chuàng)新刻入基因：每年科技節(jié)、科學(xué)小院士評(píng)選、校長(zhǎng)基金激勵(lì)已成傳統(tǒng)，更聘請(qǐng)南京大學(xué)教授擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)，50余位家長(zhǎng)成為科學(xué)輔導(dǎo)員。最令人驚嘆的是，該校已有253名學(xué)生獲得國家專利——從節(jié)能裝置到護(hù)眼設(shè)備，童真的奇想在這里破土成林。

“請(qǐng)守護(hù)孩子們那份寶貴的好奇心，讓課堂動(dòng)起來活起來?！比f代紅的話點(diǎn)明核心。當(dāng)AI重塑世界，小學(xué)作為科學(xué)啟蒙第一站，比任何時(shí)候更需要點(diǎn)燃探索的火種，為孩子們打開科學(xué)世界的大門，點(diǎn)燃他們探索未知、創(chuàng)造未來的明燈。

“最好的課堂沒有圍墻，最深的學(xué)問寫在大地之上，最強(qiáng)的教育合力生于家校社之間。”

南京市游府西街小學(xué)教師崔楊可欣感觸頗深。她認(rèn)為，要幫助學(xué)生完成從課本疑問到真實(shí)課題的轉(zhuǎn)化。比如在帶領(lǐng)學(xué)生去南京玄武湖的科學(xué)調(diào)查中，學(xué)生需要從設(shè)計(jì)調(diào)查問卷開始，尋找不同種類的植物、探究形態(tài)各異的葉片，分享植物知識(shí)，守護(hù)自然之美。在返回學(xué)校后，再用Scratch編寫互動(dòng)游戲。

活動(dòng)期間，圍繞今年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)“人機(jī)共智”主題活動(dòng)開展，通過專題科普?qǐng)?bào)告、實(shí)踐工作坊、參訪學(xué)習(xí)等豐富形式，設(shè)置基礎(chǔ)和進(jìn)階分組實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)教師們深入了解人工智能技術(shù)前沿發(fā)展，緊密結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，深入學(xué)習(xí)人工智能教學(xué)實(shí)踐方法，在動(dòng)手實(shí)踐中提升教學(xué)能力，為青少年科學(xué)教育注入新活力。

AI進(jìn)課堂的“雙刃劍”：技術(shù)狂歡中的冷思考

“在AI重塑全球教育生態(tài)的這樣一個(gè)當(dāng)下，人工智能不僅是一場(chǎng)工具革命，更是教育范式的一個(gè)轉(zhuǎn)型的契機(jī)?！甭?lián)合國兒童基金會(huì)駐華辦事處高級(jí)教育官員王海燕說。AI正推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合與教育公平的深化，“因此，科學(xué)教育工作者在AI的時(shí)代就更應(yīng)承擔(dān)著更多的使命，成為知識(shí)的傳授者、技術(shù)應(yīng)用的引領(lǐng)者，也是人文價(jià)值的守護(hù)者?！?/p>

“如果你盲信AI開藥方，可能危及生命!”河海大學(xué)副教授、人工智能系主任童晶認(rèn)為，不應(yīng)“神化”人工智能，人工智能只是一種技術(shù)，有強(qiáng)大的地方，也有很多不足的地方。這一警示與聯(lián)合國兒基會(huì)王海燕的呼吁形成共振：科學(xué)教育不僅要授技，更要培養(yǎng)AI倫理底線思維，“警惕技術(shù)加劇不平等”。

技術(shù)飛躍的同時(shí)，深層次應(yīng)用人工智能也可能加劇教育的不平等，或數(shù)據(jù)隱私泄露，算法強(qiáng)化偏見等隱患。王海燕認(rèn)為，這些都要求科學(xué)教育不僅要幫助孩子們掌握核心的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)能力，更要關(guān)注培養(yǎng)他們包括合作思辨在內(nèi)的核心能力，幫助孩子對(duì)AI倫理建立起清醒的認(rèn)識(shí)和底線思維。

童晶認(rèn)為，AI時(shí)代，點(diǎn)燃好奇心比傳授答案更重要。教師的角色應(yīng)從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)型為技術(shù)駕馭者：用智能體提升效率，但堅(jiān)守內(nèi)容審核底線。同時(shí)，教師也應(yīng)成為“倫理守護(hù)者”，在AI洪流中保護(hù)學(xué)生免受錯(cuò)誤與價(jià)值觀侵蝕，更要成為“思維啟蒙者”，培養(yǎng)能鑒別AI幻覺、提出真問題的創(chuàng)新人才。

科學(xué)調(diào)查里的生活科學(xué)：把課堂搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)

“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，不設(shè)限!”東南大學(xué)副教授葉兆寧認(rèn)為，科學(xué)調(diào)查，就是讓青少年進(jìn)入真實(shí)的科學(xué)情景，而非單純聽講，從而激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，提高青少年的實(shí)踐能力，培養(yǎng)生活習(xí)慣，推動(dòng)校內(nèi)外科學(xué)教育結(jié)合，促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展。

如何讓科學(xué)扎根生活?葉兆寧展示了活動(dòng)的“工具箱”，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)挑戰(zhàn)：“人機(jī)共治”中，學(xué)生用AI識(shí)別植物、設(shè)計(jì)環(huán)保方案;“活力青春”聚焦青春期健康，用調(diào)查破除成長(zhǎng)困惑;“低碳行動(dòng)”里，孩子測(cè)算家庭能耗，用光合作用實(shí)驗(yàn)尋找減碳路徑;“星光探秘”則帶學(xué)生從地球走向宇宙，制作簡(jiǎn)易光譜儀解碼星光。

東莞一所曾經(jīng)毫無科技底蘊(yùn)的小學(xué)，2020年起全員參與科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們走進(jìn)葛根種植園、村史館，把節(jié)約糧食倡議書貼進(jìn)食堂;學(xué)校更借“天文觀測(cè)”主題建成天文臺(tái)、科技文化展區(qū)。五年間，該校從科技“洼地”躍升為科學(xué)教育優(yōu)秀學(xué)校?！皬?個(gè)小組到全員參與，科技教育可以‘無中生有’?！比~兆寧以此激勵(lì)教師?，F(xiàn)場(chǎng)，一位西部教師感慨：“我們?nèi)痹O(shè)備，但不缺土地和星空——下次帶學(xué)生測(cè)土壤酸堿性，用星圖App認(rèn)星座!”

科學(xué)教育不是裝滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。當(dāng)古都的梧桐葉影斜映教室窗欞，這場(chǎng)探索剛剛啟程。正如楊彩虹所言：“雨過天晴的南京，正像科學(xué)教育的未來?！痹谌斯ぶ悄苤厮苁澜绲暮榱髦?，這群守護(hù)“問號(hào)”的人，正努力讓技術(shù)成為翅膀而非枷鎖，讓每個(gè)孩子心中那片科學(xué)星河，永遠(yuǎn)有星光閃耀。

新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 程曉琳/文 劉莉/攝