教育部16條禁令，不能成為“啞炮”

進(jìn)入招考季，教育部再次出手，27日發(fā)布16條禁令。

初看標(biāo)題虎軀一震，再看內(nèi)容仰天一嘆。

老調(diào)為何總要重彈?

這16條負(fù)面清單，乍一看，洋洋灑灑涵蓋了教育的諸多方面，從嚴(yán)禁違規(guī)考試到禁止奇葩校規(guī)，不可謂不全面。

但仔細(xì)一瞧，內(nèi)容很多都似曾相識。

多年來，教育部門針對違規(guī)補課、頻繁考試、侵害學(xué)生權(quán)益等問題，發(fā)布過的文件、通知數(shù)不勝數(shù)。

可為何這些問題依舊像“打不死的小強”，在教育大地上頑固蹦跶?

上級與學(xué)校以升學(xué)率論英雄，教師考核與學(xué)生成績掛鉤，家長望子成龍心切。

由此，違規(guī)考試、補課亂象不止，轟轟烈烈的雙休在很多地方已名存實亡。

這些問題，教育部會不知道嗎?

禁令年年發(fā)，問題依然如野草瘋長。不是野草生命力太強，而是土壤里養(yǎng)分未除，根基未動。

好比守著一個偌大的糞坑，卻不斷把蒼蠅拍高高舉起。

只嚴(yán)禁不懲處，禁令成了“啞炮”?

16條負(fù)面清單堪稱“教育界最嚴(yán)禁令”，卻留下了致命缺口。

通篇都是“嚴(yán)禁”“不得”，卻找不到任何“違規(guī)者當(dāng)受何罰”的懲戒細(xì)則條款。

好比交警在路口立滿了“禁止闖紅燈”的牌子，卻不裝攝像頭、不設(shè)處罰標(biāo)準(zhǔn)，最后只會演變成全民“試探式過馬路”。

某地曾曝光一所中學(xué)，頂著“雙減”禁令組織寒暑假補課，每生收費800元。家長舉報后，教育部門僅下發(fā)一紙不痛不癢的整改通知。

更魔幻的是，次年該校因升學(xué)率提升，校長還獲評“優(yōu)秀教育工作者”。

這種“違規(guī)獲利、守法吃虧”的畸形生態(tài)，無疑是對禁令的公開嘲諷。

就在5月上旬，媒體曝光安徽省馬鞍山市某知名培訓(xùn)機構(gòu)，公然開辦“全日制中考沖刺班”，以每月8000元的高額培訓(xùn)費招徠初三在校生。

更惡劣的是，該機構(gòu)還為學(xué)生偽造病假證明，甚至與部分學(xué)校老師勾結(jié)，暗示家長讓孩子退學(xué)參加培訓(xùn)班。

面對家長舉報，當(dāng)?shù)亟逃块T僅表示“接到投訴會勸返學(xué)生”，后續(xù)處理至今未公開。

禁止條款寫得再漂亮，沒有懲處兜底，就成了唬人的空殼、拔了牙的老虎。

教育部門的公信力，在一次次“雷聲大雨點小”的禁令中，碎成一地笑話。

老師成了透明人?

16條禁令密密麻麻都是對教育教學(xué)行為的規(guī)范，同樣作為權(quán)益主體的教師成了 “透明人”。

浙江瑞安那位因懲戒學(xué)生被行拘的老師，至今仍刺痛著教育界的神經(jīng)。

只看到老師的應(yīng)激反應(yīng)下的懲戒不當(dāng)，卻忽略學(xué)生向老師臉上呲水的挑釁。

未成年人的權(quán)益要保障，但是老師的教育權(quán)、人格尊嚴(yán)呢?

如果家長一投訴就處理老師，輿情一發(fā)酵就倉促“量刑”，還有多少老師站直了教書?

無獨有偶，江西樟樹市濱江中學(xué)的老師們辛辛苦苦上了8個月早晚自習(xí)，一分錢加班費都沒拿到。

老師討要工錢，還被上級批評為“缺乏師德”、“太自私”。

《教師法》明文規(guī)定的勞動報酬，在現(xiàn)實中竟成了任人拿捏的“空頭支票”。

一邊強調(diào)教育質(zhì)量提升，一邊克扣教師應(yīng)得的待遇;一邊重申“貴師而重傅”，一邊對教師合理訴求選擇性失明。

教師不是圣人，基本權(quán)益都無法保障，又如何全身心投入育人事業(yè)?

5月26日噩耗再次傳來，河南省周口市某高中班主任楊老師因沒收學(xué)生手機，在辦公室午休時被學(xué)生持刀刺中頸部動脈，不幸離世。

看似偶然，實則是整個教育生態(tài)變異結(jié)出的惡果。

再不亡羊補牢，還會有接二連三、變本加厲的惡性事件。

丟掉尊嚴(yán)的教師，教不出有靈魂的學(xué)生;失去保障的教育，撐不起民族未來。

禁令應(yīng)守護(hù)初心

只有讓違規(guī)者付出沉重代價，才能令行禁止。

除了教育部門的內(nèi)部監(jiān)督，還應(yīng)發(fā)揮社會監(jiān)督的力量。

建立便捷的舉報渠道，鼓勵家長、學(xué)生和社會各界向違規(guī)行為說不。

利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對學(xué)校辦學(xué)實時監(jiān)測，讓違規(guī)行為無處遁形。

推動評價體系和分配制度改革，才是解決教育亂象的根本之策。

教育是國之大計，關(guān)乎國家的未來和民族的希望。

教育的本質(zhì)是塑造人，而不是制造考試機器。

禁令是為了守護(hù)初心，而不能淪為文字游戲。